回不去的婚姻
故事：〈借來的筆記有兩種顏色〉
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延伸關鍵詞：女友的小套房
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小組發現抄到一樣的答案，未必代表理解了一樣的事情。
閱讀步驟
事情的起點
小組報告前，阿平把同學的筆記抄得整整齊齊。輪到解釋實驗結果時，他卻只記得結論。後排有人問換一種材料會怎樣，他看向借他筆記的若文，若文也搖頭；那一段其實是大家一起漏掉的。
做出的選擇
兩人午休重做實驗，把親眼看見的變化寫成藍字，把還沒弄懂的問題寫成橘字。橘字很快佔滿半頁。他們請導師幫忙找到測量誤差，又借來另一組的器材比較，才知道最早的結論說得太滿。
後來的變化
報告延期一天完成。阿平在最後一頁放了第一次的失敗記錄，沒有把橘字刪掉。若文說下次仍可以借筆記，但要附上一張問題單。阿平先寫下第一題：如果兩個人都不確定，我們要找什麼證據？
討論回不去的婚姻之前先核對
遇到回不去的婚姻這類搜尋線索時，可以帶一項生活小問題進來，讀後看看有沒有得到不同做法。 假如回不去的婚姻讓你想到家庭分工，可以比較人物如何說清自己能做的部分。 提出完整答案與說清疑問有不同的工作，後者也能讓討論開始取得資料。故事若保留最早的問題就有後續可比較的起點，學到多少便能由新取得的資訊與原先理解之間的差異說明。 一位受訪者說記不清日期時，採訪者能否先記下這個限制，再找其他可查資料？把親歷記憶和後來查證分開，才容易說明故事目前能確認到哪裡。 面對一長段流程的人可能先感到難以開始，分清目前需要查的部分能讓工作有較小起點。 重讀第一次嘗試時有哪些條件已經改變，哪些問題仍需要更多練習？將現在的理解對回當時資料後，如何保留每個階段真正取得的資訊，而不把後來學會的內容倒填成最早就知道的事？
求助的時候說明到哪裡
阿平在後排提問前也許以為結論寫好便足夠，若文搖頭時才看見缺口是兩人共有。午休重做的動作比單純擔心更具體，顯示他們選擇一起查明。 第一次失敗記錄被放到最後一頁，為何不只保留修正後的數字？對照兩次嘗試，讀者能從保留的過程查到哪些判斷原先沒有足夠資料。 分享讀書筆記時也可仿照若文的問題單，附上最想請下一位協助查的一題。整齊抄錄之外，留下疑問能讓接手的人理解哪些地方還沒有共同答案。 整理測量誤差被找到的段落時，先列兩人提出的疑問再看尋求了哪些協助，便能追蹤問題如何逐步取得查核線索。 班級做科學展示時可把問題單附在結果旁，讓觀眾知道哪些發現已經量過。若有人提出新材料的可能，也能指出現在能回答到哪一步。 橘字佔滿半頁，兩人第一次看見共同漏掉的問題有多少。
善意如何變成可用幫助
搜尋關鍵詞能快速找到字串所在的位置，理解人物選擇還需閱讀事件的條件。兩個步驟可以接續使用，先定位再回到整段查證會讓效率與語意都各有需要完成的工作。 角色的某項行動引起成員強烈感受時，主持人可請他指出文字位置並邀另一人補充細節。成員分享的範圍由自己決定，討論仍能透過核對文字來理解彼此看見的地方。 校內公告也需確認適用時間，可以拿一個已公開的例子比較故事裡的通知。 看到「隔天」先找前一事件的日期線索，手機使用的間隔並非人物經過的時長。